Опыт взаимодействия Донецкого национального университета и Московского института открытого образования в создании общей информационной среды
В.В.Румянцев, Центр ДО ДонНУ, Донецк, Украина,
И.М.Лейбо, МИОО, Москва, Россия
1.
Прогресс в информационных и
коммуникационных технологиях (ИКТ) во
многом обусловил активно идущий ныне,
прежде всего, в экономике, процесс
глобализации, который не может не
затрагивать культуральные традиции и сферу
образования. Стратегическим
направлением развития образовательных
систем в разных странах мира в ХХI
веке является формирование перспективного
образования, базирующегося, с одной
стороны, на интеграции в глобальное
образовательное пространство, а с другой, -
на создании собственных информационных
ресурсов и сред. Подчеркнем, что первым по
важности среди определений
образовательных систем выделяется понятие перспективности,
то есть ╚обеспечение будущего╩.
Во
второй половине ХХ века для характеристики
общества использовалось понятие
социальной атомизации, особую остроту
при этом приобрела борьба за соблюдение
прав человека и более
полную их реализацию в разных концах мира.
Отмечая несомненные заслуги и
необходимость в сохранении и сегодня
процессов гуманизации различных сторон
человеческой деятельности, в то же время
заметим, что новый век, в связи с бурно
идущими в мировой экономике и культуре
процессами глобализации, требует снова
обратить внимание на организацию сред обитания
и жизнедеятельности. Таким образом
появляется потребность в постановке и
исследовании проблемы медийного
образования (от англ. media √ среда).
Под ╚медийным
образованием╩ будем понимать процесс
обучения и воспитания в условиях и
посредством особым образом организованной
природной, социальной и информационно-технической
среды. Среда таким
образом превращается из пассивного
образовательного пространства в
инструмент и активного соучастника
учебного процесса в рамках
взаимодействующих между собой
образовательных систем разного уровня. В
качестве образовательных систем могут
рассматриваться как система образования
общества вцелом, так и
системы учреждений образования, отдельных
их элементов или самодеятельных групп
населения. При этом в роли образовательной
среды могут выступать не только регулярные
специально предназначенные для этого, но и
временно (или косвенно) выполняющие
определенные образовательные функции
естественные или искусственные структуры.
Конечно, в центре любой системы стоит
человек, которого нужно побудить занимать
позицию, научить действовать в
определенном контексте и отвечать за
принятые решения. Такое образование -
не передача человеку знаний отдельно от
окружающего его мира, в стенах классной
комнаты. Напротив, оно целесообразно только
в том случае, если ╚выходит╩ в социальную и
природную среду, являющуюся предметом
образования (частью ее является и
сам человек). При таком подходе проблема
медийного образования тесно связана с
экологически ориентированным образованием,
созданием адекватной информационной среды.
В
основе современной парадигмы образования
лежит личностно-ориентированная
педагогика,
базирующаяся на моральном и
интеллектуальном развитии человека,
вовлечении его в разнообразную
самостоятельную целенаправленную
деятельность. Эффективность приемов такой
педагогики еще более возрастает с
применением ИКТ. Благодаря информационным
технологиям и интернет, учащиеся получают
возможность совместной работы над
проектами (локализация партнера при этом не
имеет значения), доступа к информационным
банкам не только своей школы или ВУЗа, но и к
другим источникам в стране и за рубежом. Они
могут участвовать в телеконференциях.
Применение ИКТ в учебном процессе
стимулирует мотивацию к самостоятельной
познавательной деятельности учащихся в
группах и индивидуально.
Чистая
передача знаний перестала отвечать
требованиям времени. Образование,
обеспечивающее устойчивое развитие
общества, не может ограничиваться стенами
школ и университетов √ его следует
понимать как процесс: через
систему непрерывного образования - к ╚пожизненной
учебе╩,
- протекающий в активной формирующей среде
с широким использованием ИКТ.
2. Украина также подключилась к
стремительному развитию информационных
технологий и телекоммуникационных сетей, к
глобальному информационному пространству.
В рамках проекта ╚Инновационный трамплин╩
Представительство ООН в Украине (ПРООН)
совместно с кафедрой дистанционного
образования Государственного университета
информационно-коммуникационных технологий,
Ученым Советом по кибернетике НАН Украины и
Международным центром перспективных
исследований в сентябре √ декабре 2002 года
организовало цикл семинаров ╚Информационные
технологии в образовании╩. Цель этих
семинаров √ определить уровень
электронной готовности системы
образования Украины в процессе ее
реформирования. В ряде ведущих ВУЗов
Украины возникли Центры дистанционного
образования (ДО), а на базе Центра ДО
Украинской Академии государственного
управления при Президенте Украины в июне 2002
года возникла ╚Академия дистанционного
образования╩. Несколько лет успешно
работает Лаборатория проблем ДО в НТУ ╚ХПИ╩
(Харьков). К настоящему времени, благодаря
развитию информационных технологий и
телекоммуникаций в стране, внедрение в
Украине дистанционных форм обучения
стало не только возможным, но и необходимым.
Последнее следует из:
·
необходимости
сохранения высокого уровня обучения в
учебных заведениях страны путем обмена
опытом (методиками, курсами и т.п.) с
ведущими учебными заведениями как в
Украине, так и за ее рубежами;
·
появления
большого числа новых учебных заведений
разной направленности обучения и формы
собственности, нуждающихся в методической
поддержке;
·
необходимости
формирования у специалистов потребности в
периодическом обновлении объема знаний или
в получении другого образования, в связи с
возможной в ходе реформирования экономики
сменой профессии.
Однако уровень
развития и использования ИКТ в системе
образования все еще далек от желаемого,
особенно в удаленных от столицы регионах
Украины.
3.
Информационные технологии изменили суть
бизнеса: человек всегда зарабатывал,
изменяя природу, но сегодня все более
прибыльным становится изменение сознания:
индивидуального и коллективного.
Направление технологического развития в
развитых странах смещается от high-tech к high-hume.
Формирование сознания превращается в
выгодный бизнес, все большую роль в
принятии решений играют информационные
элиты,
что приводит
к снижению роли государства как опоры
современных демократий (с чем оно никак не
может согласиться).
Таким образом, хотим
мы того или нет, техническая проблема
строительства региональной компьютерной
сети приобретает общественно-политическое
звучание.
Для Донбасса проблема
поиска путей выхода на траекторию
устойчивого развития особенно актуальна.
Эта острота определяется, прежде всего,
ролью, которую играет Донецкий регион в
трансформировании и реформировании
общественной жизни и экономики в Украине.
Донбасс - старый промышленный центр со
значительной массой высвобождаемых в
результате реструктуризации экономики и
невостребованных людских ресурсов, с
большим потенциалом частных и гражданских
интересов и инициатив.
Известно, что
устойчивые общественные и рыночные
отношения складываются лишь в атмосфере
социального партнерства, стимулирующей
развитие частной и общественной инициативы.
Поэтому создание структур (в т. ч.
общественных организаций), мероприятий и
средств, обеспечивающих это развитие, -
жизненно важно для Донецкого региона.
Формирование благоприятной социально-психологической
и экономико-правовой среды, условий
существования и развития гражданского
общества возможно только при свободном
обмене информацией. Таким образом, создание
информационной инфраструктуры (ИИ)
является одним из ключевых элементов в
системе развития гражданского общества и
поддержки социального партнерства
в регионе. ИИ позволит
субъектам общественной деятельности не
только обмениваться информацией, но и
взаимодействовать, получать и передавать
оперативную информацию государственным
органам власти и местного самоуправления,
регулирующим и контролирующим их
деятельность. Складывающееся
информационное поле региона станет, с одной
стороны, фактором формирования
положительного имиджа общественных
организаций и стимулирования их
деятельности, а с другой - гарантом
невозможности для чиновников "торговать"
информацией.
И, наконец, в создании и
функционировании ИИ активное участие
принимают малые предприятия
информационного бизнеса, обычных и
электронных средств массовой информации.
Предприятия малого бизнеса
информационного профиля могут быть созданы
также на базе сети коммуникаций
закрывающихся предприятий угольной
отрасли, на основе их социально-культурной
сферы (испытывающей в результате
реструктуризации отрасли большие
финансовые
трудности). ИИ позволит не только
активизировать частную инициативу и
вдохнуть жизнь в реструктурируемую
экономику региона, но даст предприятиям
социально-культурной сферы возможность
освоить новые формы деятельности и
общественной активности на основе
использования современных информационных
технологий, таких, например, как
электронные биржи (товаров, услуг и т.п.) или
общественные объединения в виде
компьютерных и информационных клубов.
Отметим, что деятельность по
информатизации региона названа среди приоритетных
в созданных в регионе 2-х специальных
экономических зонах (СЭЗ) и 19 территориях
приоритетного развития (ТПР). Особое
внимание при этом надо уделить удалённым
районам области. Доступ через Интернет и
электронную почту к внешнему миру кладёт
конец их изоляции, отставании в развитии,
включает в процесс формирования в регионе
гражданского общества.
Степень
развития ИИ, увеличение скорости обмена
информацией и плотности информационных
потоков, включение в глобальную
компьютерную сеть позволяющее
обмениваться опытом и выполнять совместные
с зарубежными партнерами проекты, - базовое
условие интеграции Украины в мировое
общественно-политическое и экономическое
пространство. Необходимость общей
информатизации в нашей стране подкреплена
Указом Президента "О мероприятиях по
развитию национальной составляющей
глобальной информатизации сети Интернет и
обеспечение широкого доступа к этой сети в
Украине" N 928/2000 от 31 июля 2000г.
4. Для решения сформулированной
выше задачи весной 2001 года учреждена Донецкая
областная общественная организация - Ассоциация
Развития Образовательных и Научных
Сетей. Фактически Ассоциация
действует с 1995 г., когда решением бюро
Донецкого научного центра НАН Украины была
создана Донбасская академическая
исследовательская сеть (DARN), объединившая
академические институты и высшие учебные
заведения региона с целью предоставления
информационной и организационно-методической
помощи членам сети по развитию системы
Интернет в регионе. Благодаря усилиям DARN,
уровень развития сети Интернет в регионе
позволяет вести интенсивный
информационный обмен как в Украине, так и
далеко за ее пределами. Ведущим провайдером
DARN
является крупнейшая на востоке Украины
телекоммуникационная фирма АОЗТ ╚НТЦ
ФТИКОМ╩. Среди других первичных
провайдеров Донецкого сегмента можно
назвать: Донецкое отделение Укртелеком,
совместное украинско-американское
предприятие ФАРЛЕП-телеком, ДОРИС.
Ядром
Ассоциации является Центр ДО Донецкого
национального университета (ДонНУ), созданный на базе физико-технологического
отделения (ФТО) физического факультета
ДонНУ. ФТО - научно-образовательная структура
ДонНУ и Донецкого физико-технического
института НАН Украины, сочетающая черты
классического университета и
академического института. Сотрудниками ФТО
разработаны учебно-методические
руководства для обеспечения учебного
процесса по специализации ⌠телекоммуникационные
технологии⌠ (специальность ╚Физика╩),
студенты получили возможность бывать на
экскурсиях, проходить производственную
практику, выполнять курсовые и дипломные
работы в физико-техническом институте и
телекоммуникационных фирмах в режиме
реального производства и научных
исследований. Тем самым осуществляется
функционирование цепочки с обратной связью:
академический институт √ ВУЗ √
предприятие. Такие цепочки являются
важнейшим элементом системы
перспективного образования. Они позволяют
лучше понять потребности региона в
специалистах необходимого профиля.
Одна из главных целей
Ассоциации - поддержка и развитие
региональной системы дистанционного
образования, которая должна объединить не
только высшие и средние учебные заведения,
но и разнообразные самодеятельные клубы
студентов, школьников и граждан региона.
5. Основной принцип
Ассоциации √ создание равных возможностей
доступа к сети Интернет для населения
региона и, тем самым, решение проблемы ╚цифрового
неравенства╩. Программой
деятельности
Ассоциации предусмотрены:
·
систематизирование
и анализ современного состояния
информационной инфраструктуры,
рынка телекоммуникационных услуг в
Донецком регионе,
·
разработка
концепции, схемы развития
региональной системы дистанционного
образования и научных исследований,
·
прогнозирование
деятельности, соответствующее научно -
методическое и психолого-педагогическое
обеспечение этой образовательно-научной
системы.
Эта
Программа направлена на
повышение общей информационной и
телекоммуникационной культуры в регионе,
на предоставление конкретных рекомендаций
по оптимальному использованию сети
Интернет для решения проблем
дистанционного образования и создания
виртуальных исследовательских сред, в
организации телеконференций и создании
собственных Web-страниц,
проектировании и создании мультимедийних
дистанционных учебных курсов на основе
телематики. Осуществляются интенсивные
контакты как с региональными партнерами (в
рамках сети DARN), так и с другими партнерами в
стране (в частности, с Лаборатория проблем
ДО в НТУ ╚ХПИ╩) и за ее пределами (например, с
Европейской Ассоциацией ДО - EDEN и EuroPACE
- Ассоциацией европейских университетов,
которые работают в рамках программы "Европейский
виртуальный университет").
Важнейшим
нашим партнером в Россия является Московский
институт открытого образования, который
является одним из пионеров развития и
распространения опыта дистанционной формы
обучения в России. На базе МИОО в марте 2003
года в рамках мероприятий Правительства
Москвы по поддержке соотечественников
состоялось совещание руководителей
русскоязычных учреждений образования
стран СНГ и Балтии, особое место на нем было
уделено дистанционному образованию и
соответствующему повышению квалификации
преподавателей. Совещание открыло новый
этап в программе поддержки
соотечественников, благодаря которому
оказалось возможным дистанционное
обучение дончан-членов Ассоциации в МИОО.
На сегодня работают следующие
дистанционные курсы повышения
квалификации преподавателей:
В процессе
обучения исследуются находки и неудачи,
накапливается опыт создания совместной
информационной среды.
6.
Культуральная эволюция человеческого
общества всегда связана с научно-техническим
прогрессом и развитием технологий (не будем
касаться в тесных рамках этих заметок
анализа типа этой связи). Сегодня говорят о
формировании информационного общества
или общества знаний. Конечно, этот
процесс идет неравномерно в разных уголках
планеты и различных областях человеческой
деятельности. Тем не менее, направление
движения задано и его определяют ИКТ.
Поэтому, в проблеме медийного образования,
прежде всего, выделяется роль
информационной среды. Естественно,
образовательное пространство не
ограничивается информационной сферой,
однако в силу специфики времени
определяющие ее информационные технологии
сегодня задают тон в реформировании
образовательных систем.
Выше
перечисленные тенденции развития ИКТ и
региональной системы образования мы
учитываем при организации новых форм
обучения в Донецком национальном
университете на
основе интеграции усилий ВУЗов, других
учебных заведений, академических
институтов и ведущих провайдеров Донбасса
в рамках Ассоциации.